Vague-1 son crescendo/decrescendo
- À partir du 2e cycle du primaire
- Réalisation collective
- 1/2 période ou plus
Description
Voici une activité très simple à réaliser qui permettra à l'élève de s'initier aux mouvements de crescendo/decrescendo et à la notion de fondu-enchaîné. Elle constitue un excellent exercice d'écoute et contribue au développement de l'acuité auditive.
L'élève découvrira également la notion de spatialisationEn mixage de musique, la spatialisation est utilisée pour répartir dans l'espace les différents instruments afin de favoriser leur intelligibilité. (le son se déplace dans l'espace).
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Intentions pédagogiques
- Familiariser les élèves avec les concepts de fondu-enchaîné, de fusionPar différents procédés, chercher à combiner deux sons ou plus de telle sorte qu'ils se mélangent bien, comme dans une sauce. Outils à prioriser : 1. le volume (apparier l'intensité des différents sons) 2. le filtre (apparier la "couleur" des sons) 3. les outils de transposition (apparier les hauteurs et la vitesse) et de spatialisationEn mixage de musique, la spatialisation est utilisée pour répartir dans l'espace les différents instruments afin de favoriser leur intelligibilité..
- Développer l'acuité auditive et l'attention aux autres.
- Améliorer la réponse des élèves aux gestes de direction.
Niveau suggéré
- À partir du 2e cycle du primaire
Objectifs d'apprentissage
Au terme de cette activité :
- L’élève sera capable de produire un crescendo-decrescendo avec fluidité.
- L’élève sera capable de répondre de manière précise aux gestes de direction.
- L’élève aura développé la capacité d'écoute et d'attention aux autres lui permettant de bien fusionner sa source sonore avec celles de l'ensemble.
Savoirs essentiels
- Éléments de langage relatifs à l'intensité, au timbre.
réalisation
Suggestion de réalisation
Préparation
Réalisation
Rétroaction/objectivation
- L'enseignant.e explique l'objectif de l'activité et fait entendre quelques sons très différents, demandant aux élèves lequel, selon eux, se prête le mieux à l'exercice.
- On s'entend sur le son (par défaut, le son [souffle <>] est installé dans l'activité).
- L'enseignant.e divise le groupe en quelques équipes de 3 ou 4 élèves.
- OPTION
Dans chaque équipe, à l'aide du variateur de hauteur/vitesse, les élèves s'entendent sur une même transposition du son (non excessive!) ce qui ajoutera une richesse timbrale dans le passage d'une équipe à l'autre.
- En suivant le geste de l'enseignant.e, l'équipe désignée monte doucement le potentiomètre de volume jusqu'au niveau souhaité (crescendo).
- On écoute très attentivement l'apparition du son de l'équipe suivante et on réduit graduellement le volume (decrescendo) en s'appliquant à assurer un passage doux et sans "trou".
- Quand la vague a parcouru tout le groupe, l'enseignant.e peut ouvrir l'exercice en dirigeant des mouvements libres de crescendo/decrescendo.
- À la reprise, l'enseignant.e peut confier la direction à un élève volontaire.
- Le passage d'une équipe à l'autre s'est-il bien opéré (beaux mouvements de fondu/enchaîné, sans "trou" d'un passage à l'autre)?
- A t-on bien senti les déplacements dans l'espace ?
- Qu'est-ce qui pourrait être amélioré?
Un exemple de réalisation
banque "sons divers" > [souffle <>]
