Une histoire pleine d’émotions
Une proposition de Catherine Paré et Anne-Claire Raineri, enseignantes
- Réalisation en équipe
- À partir du 3e cycle du primaire
- De 2 à 3 périodes
Description
Cette activité a pour but d'amener les élèves à inventer et jouer une courte histoire conçue à partir de l'expression vocale de six niveaux d'émotions.
Elle se fait en équipes. On doit pouvoir disposer d'un ordinateur par équipe (chromebook, tablette ou autres) et, idéalement, d'un TNI.
Bien qu'autonome, elle peut s'inscrire dans la suite de l'activité [Les émotions], où les élèves auront travaillé l'improvisation gestuelle et, en option, l'improvisation vocale.
Intentions pédagogiques
- Amener l'élève à créer en équipe un texte dramatique qui intègre l'exagération des émotions.
- Amener l'élève à utiliser les moyens corporels connus pour présenter son histoire.
Niveau suggéré
- À partir du 3e cycle du primaire
Objectifs d'apprentissage
Au terme de l’activité
- L’élève est capable de créer une histoire avec une narration.
- L’élève sera capable d’utiliser ses moyens corporels pour interpréter les émotions dans sa création.
Savoirs essentiels
- Structure :
forme du discours, narration - Langage dramatique :
moyens corporels, attitude, mimique, rythme
Repères et ressources culturelles
Réalisation-scénario
Propositions de réalisation
Cours 1
Échauffement
Réalisation
Rétroaction/objectivation
- L’enseignant.e fait jouer successivement le son de chaque niveau d’émotion (zones oranges). Les élèves improvisent un mouvement conséquent.
Préparation
- Le groupe est divisé en équipes de 4 ou 5 élèves.
- L'enseignant.e présente la structure de l'histoire attendue.
- L'enseignant.e peut donner un exemple de réalisation au Fono-image projeté sur le TNI.
- Dans chaque équipe on se répartit les rôles :
1 narrateur, également responsable du trajet sonore, -3 ou 4 acteurs. - L'équipe crée le scénario en se servant du fichier équipe (document PDF).
- Sur l'ordinateur de l'équipe, on choisit les sons ( banque "local") et on se met d'accord sur l'enchaînement.
Variante :
Si les élèves ont une connaissance pertinente de Fonofone, l'enseignant.e peut leur donner la possibilité d'enregistrer leurs propres expressions vocales.
À l'équipe :
Êtes-vous satisfaits de votre improvisation gestuelle? Si oui / si non, pourquoi?
- Qu’est-ce qui a bien ou moins bien fonctionné pour faire ressentir l’émotion au public?
- Quelle étape d'émotion est la mieux réussie dans la chaîne ?
- Qu'est-ce qui pourrait être amélioré ? Comment ?
Cours 2
Réalisation
- Avec l'enseignant.e, on fait un retour sur le travail en cours.
- Les équipes ajustent et complètent leur scénario.
- On répète sa réalisation.
- Chaque équipe est invitée à jouer son histoire devant le groupe.
Idéalement, on connectera l'ordinateur de l'équipe au TNI.
Rétroaction/objectivation
À l'équipe:
- Scénario:
Dans quelle mesure avez-vous respecté les directives ? Bien, assez bien, pas vraiment...
Qu'est-ce qui pourrait être amélioré? -histoire, -narration, -organisation sonore. - Interprétation:
Selon vous, qu'est-ce qui pourrait être amélioré ? -narration, -impro gestuelle, -parcours au Fonofone.
À l'ensemble du groupe:
Commentaire critique sur les mêmes points.
Pistes d'évaluation
Dans quelle mesure l'équipe a t-elle respecté les directives énoncées dans le Fichier élève?
Qualité du scénario:
- originalité de l'histoire, -intérêt de la narration, -structuration efficace du "fono-image".
Qualité de l'interprétation
- Improvisation gestuelle (bien / relativement / pas du tout) convaincante en relation avec les niveaux d'émotions.
- Équilibre (très /peu / pas) réussi entre la narration et l'improvisation gestuelle.
- Sonorisation Fonofone
L'élève au Fonofone a t-il fait preuve de créativité (beaucoup / un peu /pas du tout) :
Dans quelle mesure déclenchait-il des actions plutôt que d'être strictement en réaction?
