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Proposition de Syrine Daigneault, enseignante en arts plastiques

Réalisation individuelle

À partir du 3e cycle-Primaire

3 ou 4 périodes

Comprendre les caractéristiques de l'esthétique du Sublime et les appliquer dans un projet de création.

Idéalement, les élèves auront travaillé en préalable les notions suivantes : -couleurs claires/foncées -contraste -perspective.

Intentions pédagogiques

  • Développer chez l'élève la compétence 3 :
    Examiner une œuvre d’art, un objet culturel du patrimoine artistique ou une image médiatique au regard d’aspects socioculturels.
  • Amener l'élève à exploiter des éléments du langage disciplinaire dans un projet de création.
  • Amener l'élève à utiliser le son pour amplifier la portée émotionnelle de sa création.

 

Niveau suggéré

À partir du 3è cycle du primaire

  • Connaissances préalables :
    - couleurs chaudes/froides
    - valeurs claires/foncées,
    - perspective en diminution (ou contrastes de formes grandes et petites).
  • Les élèves devront au préalable avoir appris à manipuler la console "Fono-image".

Objectifs d'apprentissage

Au terme de cette activité :

  • L'élève aura compris la distinction entre les notions de Beau et de Sublime.
  • En utilisant le vocabulaire disciplinaire, l'élève sera capable de décrire les techniques utilisées par l'artiste pour révéler le Sublime, et leur impact émotionnel.
  • L’élève sera capable de créer une image illustrant ces deux niveaux de perception et de l'interpréter à l'aide de Fonofone par un choix judicieux de sons renforçant notre perception des deux plans.

Savoirs essentiels

Langage plastique 

  • couleur pigmentaire
  • représentation de l'espace
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Exemple de voyage du Grand Tour

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Préparation

Arts plastiques

  • L'enseignant.e présente la thématique et amène les élèves par des exemples à saisir la distinction entre le Beau et le Sublime.
  • Projeter au TNI une oeuvre illustrant l'esthétique du Sublime (cliquer pour ouvrir la console Fono-image).  Amener les élèves à identifier les sections de l'oeuvre exprimant le sublime et à décrire, en se servant du vocabulaire disciplinaire, les moyens utilisés par l'artiste pour le révéler (contrastes, jeux de perspective, etc.).

L’enseignant.e peut également présenter le Grand Tour, en lien avec la thématique (voir le document intégré).

Son

  • L'enseignant.e fait jouer les sons de la banque [local] du Fono-image, préparés pour cette activité.
  • Discussion avec les élèves : quels sons selon toi, conviennent le mieux pour renforcer ta perception du "beau" et du "sublime" dans le tableau? Pourquoi?
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mont-cervin.png

Mont Cervin, Suisse.
Crédit photo : Sam Ferrara

Athéna Mattéi, musée du Louvre
Copie romaine réalisée au Ier siècle ap. J.-C. d'après un original grec du IVe siècle av. J.-C.

Crédit photo : Jean-Pol Grandmont

Réalisation

Première étape : création de l'image

Préparation

  • L'enseignant.e présente aux élèves les éléments à intégrer dans leur image (un carnet de l'élève pourrait être élaboré à cette fin).
  • L'enseignant.e invite l'élève à choisir dans la banque [local] de Fonofone le son qui lui servira de source d'inspiration pour la création de son image.

Réalisation

  • L'élève crée son dessin en s'inspirant des sons choisis dans Fonofone qui évoquent pour elle et lui des images de représentation du Beau et du Sublime.

Rétroaction/objectivation

  • Peux-tu indiquer quels sont les éléments dans ton image qui expriment l'idée du Beau et du Sublime?
  • Quels sont les moyens plastiques que tu as utilisés pour rendre bien perceptible ton idée?
  • Les sons que tu as choisis t'ont-ils inspirés ? Si oui, comment ? Si non, pourquoi?

Seconde étape : sonorisation

Préparation

  • Si les dessins ont été réalisés sur papier, il faudra numériser ceux-ci afin de pouvoir les intégrer dans la console Fono-image fournie.
    (La méthode la plus simple consiste à demander à l'élève de photographier son image à l'aide de sa tablette).
  • Si nécessaire, l'enseignant.e vérifie la compréhension des élèves de la manipulation de Fono-image.
  • L'enseignant.e expose les consignes de réalisation.

Réalisation

  • L'élève télécharge le fichier Fono-image "Le Sublime". Dans la barre de menu il/elle clique sur l'icône [image] et importe son dessin.
  • L'élève trace deux zones sur son image, l'une sur la section "Beau"  et l'autre sur la section "Sublime", en choisissant les sons adéquats (les sons peuvent être modifiés avec les outils Fonofone).
  • L'élève s'assure que les zones  s'entrecroisent de façon à passer en fondu-enchaîné d'un son à l'autre.

Rétroaction/objectivation

 

L'enseignant.e invite quelques élèves à faire entendre leur réalisation (connecter si possible leur tablette au TNI).

  • Est-ce que les sons que tu as choisis nous aident à comprendre ton image? Si oui/non pourquoi?
  • Quelle émotion, à ton avis, exprime chacun de tes sons?

Options pluridisciplinaires

  • Faire appel à la classe de musique (de son école ou d'une autre école) pour créer la sonorisation (qui pourra alors être plus élaborée).
  • Dans le cadre du cours de français, demander aux élèves d'inventer et écrire une histoire inspirée par les images sonorisées.