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Réalisation individuelle

En duo

TNI

À partir du 2e cycle du primaire

Cette activité amène l'élève à identifier et exprimer les sensations, impressions, émotions ou sentiments qu'il ressent à l'écoute d'une musique et à les associer à un élément de langage. Elle peut être menée individuellement, en petites équipes (tablette, ChromeBook ou autre) ou au tableau numérique interactif.

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Intentions pédagogiques

  • Examiner un extrait musical au regard d’éléments de contenu.
  • Explorer le répertoire.

Niveau suggéré

  • À partir du 2e cycle du primaire

Objectifs d'apprentissage

Au terme de cette activité:

  • L’élève sera capable d’établir des liens entre ce qu’il a ressenti et ce qu’il a observé.
  • L’élève sera capable d’identifier ou différencier des éléments de langage.

Savoirs essentiels

  • Aspects affectifs
  • contraste
  • Éléments de langage relatifs à l'intensité, au timbre, au rythme.
réalisation

Réalisation

À noter que l'enseignant.e peut faire (ou refaire) cette activité selon d'autres critères que l'émotion, par exemple :
- le tempo (lent, modéré, rapide...) - l'intensité (ppp, mf,  fff...) - l'époque - la tonalité (pour des élèves très avancés)

Préparation

 

  • Développer avec les élèves une liste d'états affectifs (émotions, sentiments, sensations):
    - triste, joyeux,  dramatique, apaisant, reposant,  entraînant, agité, énervant, stressant, angoissant, drôle,  étrange, déprimant, doux, calme, agréable, violent...
  • Établir une gradation de l'état le plus négatif au plus positif.
  • Faire entendre quelques-uns des extraits de la banque en demandant aux élèves quel état affectif correspondant le mieux à l'extrait.
  • Demander d'associer un élément de langage à l'émotion ressentie.

Au tableau numérique interactif 

 

  • L'enseignant.e débute la chaîne avec un extrait de son choix puis invite des élèves à venir compléter en justifiant l'extrait choisi (nommer l'émotion et l'élément de langage repéré).

Réalisation individuelle (ou en duo)

 

  • Chaque élève réalise la chaîne
  • L'enseignant.e demande à chaque élève à tour de rôle de faire entendre sa suite.
  • L'élève est invité.e à nommer l'émotion et le ou les éléments de langage qu'il associe à chacun des extraits qu'il/elle a choisis.

Rétroaction/Objectivation 

À venir... 

Pistes d'évaluation 

 

  • Pertinence des liens entre les extraits et l’effet ressenti
  • Variété des éléments repérés
  • Justesse du vocabulaire
  • Cohérence des enchaînements:
    - contraste pertinent de caractères pour la chaîne 1,
    - caractère commun à tous les extraits de la chaîne 2.