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Réalisation en équipes

À partir du 3è cycle du primaire

Avec des sons doux et forts, créer en équipe une phrase d'environ une minute qui intègre les notions de contraste et de rupture.

Intentions pédagogiques

  • Développer le sens de la forme (et sa représentation graphique en optionnelle)
  • Développer des stratégies propres à la musique d’ensemble.

Niveau suggéré

À partir du 3è cycle du primaire, pour élèves ayant déjà une connaissance des outils Fonofone.

Objectifs pédagogiques

  • L’élève est capable de créer une forme autour des notions de contraste, d'intensité et de rupture.
  • L'équipe est capable d'appliquer des stratégies pour bien synchroniser les interventions de chacun dans l'exécution de leur pièce.

Savoirs essentiels

  • Procédé de composition (contraste, rupture, effet de masque)
  • Forme personnelle : phrase musicale
  • Règles de musique d'ensemble

Suggestion de réalisation

  • Diviser le groupe en équipes
  • À l'aide de sons doux et de sons forts, créer une phrase d'environ 1 minute qui intègre au moins 2 des procédés suivants :

- masque - rupture - fusion - crescendo/decrescendo

  et qui comporte un élément-surprise.

  • En option : demander aux élèves de réaliser une partition graphique de leur phrase.

Consignes

  • Dans chaque équipe, on décide du choix des sons et on se les répartit.
  • On établit le parcours et on le pratique.
    Exemples de stratégies pour favoriser la synchronicité :

    - se donner des repères sonores, - désigner un chef, - convenir de signes, - bien se regarder et bien suivre le chef des yeux...

 

Interprétation

  • Chaque équipe est invitée à présenter sa démarche devant le groupe, puis à interpréter sa création.

 

Évaluation

Quelques pistes

  • Pertinence du choix des sons au regard de l'objectif :

- Est-ce que les sons doux et les sons forts sont bien contrastés?
- Est-ce que les sons forts masquent les sons doux?

  • Respect du déroulement formel:

- L'équipe a t-elle bien suivi son plan d'exécution?
- La fin est-elle bien conclusive (un point final)?

  • Originalité

- L'équipe a -t-elle joué de manière imaginative avec les procédés imposés?

  • Qualité de l'exécution

- Niveau acceptable, bon, très bon ? (par exemple, est-ce que les gestes étaient bien synchronisés entre les membres de l'équipe?)