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Réalisation en équipes

À partir du 3e cycle-Primaire

1 ou 2 périodes

Cette activité amène l'élève à créer en équipe une phrase d'environ une minute avec des sons doux et forts, qui intègre les notions de contraste et de rupture.

doux-fort-creation

Vidéo à venir...

Intentions pédagogiques

  • Développer le sens de la forme (et sa représentation graphique en optionnelle).
  • Développer des stratégies propres à la musique d’ensemble.

Niveau suggéré

À partir du 3e cycle du primaire, pour élèves ayant déjà une connaissance des outils Fonofone

Objectifs d'apprentissage

Au terme de l'activité:

  • L’élève sera capable de créer une forme autour des notions de contraste, d'intensité et de rupture.
  • L'équipe sera capable d'appliquer des stratégies pour bien synchroniser les interventions de chacun dans l'exécution de leur pièce.

Savoirs essentiels

  • Procédé de composition (contraste, rupture, effet de masque)
  • Forme personnelle : phrase musicale
  • Règles de musique d'ensemble

Réalisation

Consignes

  • Diviser le groupe en équipes
  • Dans chaque équipe, on décide du choix des sons et on se les répartit.
  • On établit le parcours et on le pratique.

    Exemples de stratégies pour favoriser la synchronicité :

    - se donner des repères sonores, - désigner un chef, - convenir de signes, - bien se regarder et bien suivre le chef des yeux...

 

 Suggestion de réalisation

  • À l'aide de sons doux et de sons forts, créer une phrase d'environ 1 minute qui intègre au moins 2 des procédés suivants :
    - masque - rupture - fusion - crescendo/decrescendo

et qui comporte un élément-surprise.

  • En option : demander aux élèves de réaliser une partition graphique de leur phrase.
  • Chaque équipe est invitée à présenter sa démarche devant le groupe, puis à interpréter sa création.

Évaluation

Quelques pistes

  • Pertinence du choix des sons au regard de l'objectif :
    - Est-ce que les sons doux et les sons forts sont bien contrastés?
    - Est-ce que les sons forts masquent les sons doux?
  • Respect du déroulement formel:
    - L'équipe a t-elle bien suivi son plan d'exécution?
    - La fin est-elle bien conclusive (un point final)?
  • Originalité
    - L'équipe a -t-elle joué de manière imaginative avec les procédés imposés?
  • Qualité de l'exécution
    - Niveau acceptable, bon, très bon ? (par exemple, est-ce que les gestes étaient bien synchronisés entre les membres de l'équipe?)