Caractère 2 création
Réalisation en équipes de 3 élèves ou plus
À partir du 3e cycle-Primaire
2 périodes
Cette activité amène les élèves en travail d'équipe à composer et interpréter une phrase musicale constituée d'un enchaînement de segments de caractères contrastés, provoquant des émotions différentes.
Idéalement, chaque élève disposera d'une tablette ou d'un Chromebook.
Il est fortement recommandé de réaliser en préalable l'activité [Caractère 1 - Jeu d'association-opposition]
Intentions pédagogiques
- Amener l'élève à faire le lien entre un caractère musical à exprimer et les éléments langagiers qui permettront de le communiquer.
- Développer le sens formel.
- Être capable de travailler en équipe.
Niveau suggéré
- À partir du 3e cycle du primaire
Objectifs d'apprentissage
Au terme de cette activité:
- L’élève sera capable d’établir des liens entre ce qu’il veut exprimer et les moyens (éléments langagiers) mis en oeuvre pour y arriver.
- L’élève sera capable de concevoir un déroulement formel fondé sur l'opposition de caractères.
- L'élève aura amélioré sa capacité de travailler en équipe.
Savoirs essentiels
- Aspects affectifs
- Procédés de composition : contraste, rupture, retours motiviques
- Interprétation en collectif
Repères et ressources culturelles
le caractère
Suggestions de réalisation
caractere
Proposition de réalisation
L'approche peut varier considérablement, suivant le temps dont on dispose et le niveau des élèves: ce peut être, par exemple, un enchaînement simple par fondu d'un élève à l'autre (voir la vidéo) ou, plus complexe et demandant plus de temps, chaque segment de la phrase construit et interprété par l'ensemble de l'équipe.
- Dans chaque équipe on doit choisir au moins 3 caractères différents et les répartir entre les membres de l'équipe.
- À partir des banques de sons COSIMU ou "Compositeurs" créer des sons exprimant le caractère recherché.
- Décider collectivement de la forme (ordre d'enchaînement des moments différents, reprises...).
L'enseignant.e peut imposer une directive formelle, par exemple que la phrase se termine avec le son (caractère) du début, mais transformé (A'). - Pratiquer l'enchaînement puis l'interpréter devant la classe.
Pistes d'évaluation
- Les oppositions de caractères étaient-elles claires?
- Dans quelle mesure les élèves ont-ils été capables d'exprimer clairement l'adéquation entre les sons choisis (et leurs transformations le cas échéant) et l'émotion qu'ils voulaient faire ressentir (éléments langagiers).
- La forme choisie était-elle efficace? Originale?
- Qualité de l'interprétation: passable - convaincant ? (l'auditoire a plus ou moins bien saisi la forme et le passage d'un caractère à l'autre).
