Pointillisme
Proposition de Francis Lépine, enseignant en art dramatique, arts numériques et cinéma
Description
- Réalisation individuelle
- À partir du 1er cycle du secondaire
- De 2 à 4 périodes
Une initiation préalable à Fonofone est requise
Par la création de dessins inspirés de la technique pointilliste, l'élève apprendra à connaître et comprendre ce mouvement artistique de la fin du XIXe siècle.
La sonorisation de son dessin l'amènera à prendre conscience des variantes structurelles et émotionnelles de celui-ci et à les verbaliser.
Deux options sont offertes :
< La Totale : création des dessins par vos élèves et interprétation sonore (de 2 à 4 périodes)
< La Rapide : Interprétation sonore de dessins fournis par les élèves de l'école de l'Altitude, Pierrefonds, Québec (1 période)
Intentions pédagogiques
- Amener l'élève à découvrir et comprendre le pointillisme -ses principes esthétiques, ses techniques- en réalisant un dessin original "à la manière de".
- À l'aide de la sonorisation de son image, amener l'élève à approfondir l'analyse de son dessin.
- Amener l'élève à exprimer clairement son intention, avec le vocabulaire disciplinaire.
Niveau suggéré
- À partir du 1er cycle du secondaire
Objectifs d'apprentissage
Au terme de cette activité
- L'élève aura acquis une bonne connaissance de l'esthétique et des techniques du pointillisme.
- L'élève aura intégré sa compréhension du pointillisme à travers la réalisation d'un dessin créatif et original inspiré par ce courant esthétique. (Optionnel)
- L’élève aura acquis la capacité de réaliser un parcours sonore favorisant l'interprétation de son dessin.
- L'élève sera capable de communiquer son intention avec le vocabulaire disciplinaire.
Savoirs essentiels
- Langage plastique
- texture
- motif
qualite
Repères culturels
Pointillisme-réalisation
Suggestion de réalisation
Option "La Totale" - création de son propre dessin
Première étape (1 ou 2 périodes)
- L'élève travaille à la réalisation de son dessin, soit sur ordinateur, soit sur papier.
- L'enseignant.e numérise les dessins pour que les élèves puissent les intégrer à Fono-image.
Deuxième étape (1 ou 2 périodes)
- L'élève réalise l'interprétation sonore de son dessin : il/elle trace les zones sur les sections à sonoriser et choisit le son parmi les banques Fonofone.
L'enseignant.e peut énoncer des règles, par exemple :
- imposer un nombre déterminé de zones,
- demander qu'elles s'entrecroisent (fondu-enchaîné),
- exiger qu'il y ait au moins un son transformé
- L'élève détermine le parcours du curseur à travers son dessin et peut l'automatiser. (voir tutoriel)
- Présentation devant la classe.
Suggestions de rétroaction/objectivation
- Explique-nous en quoi ton dessin s'inspire de l'esprit et des techniques du pointillisme.
- Qu'as-tu voulu exprimer par ton dessin?
Suggestions de rétroaction/objectivation
- Intégration à Fono-image : est-ce que cette opération a été facile/difficile ? Pourquoi? (Intégration de la technique).
- Explique-nous pourquoi tu as choisi de placer les zones sonores sur telle et telle section du dessin.
- Explique-nous le choix de tes sons pour chaque zone: qu'est-ce qu'ils expriment? quelle association fais-tu entre le son et la section du dessin?
- Parcours sonore : pourquoi as-tu choisi ce parcours? Quelle interprétation du dessin ("histoire") permet-il, selon toi?
rapide
Option "La Rapide" (dessins fournis)
- L'enseignant.e répartit les dessins entre les élèves.
- Les élèves sonorisent leur dessin en suivant les consignes de la deuxième étape de l'option 1.
Suggestion de réalisation interdisciplinaire
- Travailler ce projet en collaboration avec la classe de musique de votre école ou d'une autre école en confiant à ses élèves la réalisation de l'étape 2 (interprétation sonore des dessins).
