Copie de doux/fort *
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Contenu principal : perception des nuances
Intentions pédagogiques
- Améliorer chez les élèves la perception des nuances.
- Explorer l'effet de masqueTrès exploité dans les musiques contemporaines instrumentales et électroacoustiques, le procédé de masque consiste à cacher une couche, généralement douce et linéaire, par une autre couche occupant tout l'espace acoustique. L'arrêt subit de cette couche en avant-plan (rupture) révèle l'existence d'un autre discours musical qui était jusque là masqué., de contraste, de rupture et de crescendo/decrescendo. [liens potentiels vers d'autres activités]
Objectifs pédagogiques (C2 - interpréter
- L’élève est capable de créer un effet de masqueTrès exploité dans les musiques contemporaines instrumentales et électroacoustiques, le procédé de masque consiste à cacher une couche, généralement douce et linéaire, par une autre couche occupant tout l'espace acoustique. L'arrêt subit de cette couche en avant-plan (rupture) révèle l'existence d'un autre discours musical qui était jusque là masqué. et de rupture par le choix des sons appropriés.
- L’élève est capable de calibrer de manière précise l’intensité du son.
- L'élève est capable d'interpréter un effet de rupture et de masqueTrès exploité dans les musiques contemporaines instrumentales et électroacoustiques, le procédé de masque consiste à cacher une couche, généralement douce et linéaire, par une autre couche occupant tout l'espace acoustique. L'arrêt subit de cette couche en avant-plan (rupture) révèle l'existence d'un autre discours musical qui était jusque là masqué..
Déroulement
1. Préparation
- Faire écouter...
- Activation des connaissances antérieures
2. Tâches d'apprentissage
2.1 Expérience acoustique
- L'enseignant demande à l'élève de trouver dans son environnement immédiat une façon de produire un bruit très doux. Ce peut être, par exemple, un léger grattement sur la table, un doux frottement des cordes d'une guitare, un froissement léger de papier, un chuchotement.
- On ajoute graduellement le bruit de chacun.
- L'enseignant demande à l'élève de fermer les yeux pour bien écouter la texture très douce produite par l'ensemble des bruits.
Option : pointer tour à tour un élève, qui doit faire ressortir un peu son bruit de l'ensemble puis s'y fondre à nouveau.
2.2. Option TNI ou en mode individuel
- Demander à l'élève de choisir dans les banques de sons Fonofone un son doux et un son fort.
- Demander à l'élève d'expliquer son choix.
- Lui demander de déclencher d'abord le son doux, puis d'ajouter le son fort : que remarque t-il ? Si le choix des sons est judicieux, on n'entendra plus le son doux
(effet de masqueTrès exploité dans les musiques contemporaines instrumentales et électroacoustiques, le procédé de masque consiste à cacher une couche, généralement douce et linéaire, par une autre couche occupant tout l'espace acoustique. L'arrêt subit de cette couche en avant-plan (rupture) révèle l'existence d'un autre discours musical qui était jusque là masqué.). - Lui demander d'arrêter le son fort : que remarque t-il ?
- Inviter un autre élève à refaire l'expérience (TNI)
Rétroaction / objectivation
Si on entend le son doux à travers le son fort, amener l'élève à comprendre pourquoi.
Pistes :- les deux sons ont des timbres très différents, - ils sont dans des registres très différenciés, - le doux est bruiteux alors que le fort est harmonique...
2.3. Option En collectif (tablette, ChromeBook ou autre)
- Demander à l'élève de choisir dans les banques de sons un son doux dans la petite zone et un son fort dans la grande zone.
Il peut calibrer ses sons à l'aide du potentiomètre de volume.
Quelques exemples de réalisation (au TNI ou en collectif)
Accumulation et masqueTrès exploité dans les musiques contemporaines instrumentales et électroacoustiques, le procédé de masque consiste à cacher une couche, généralement douce et linéaire, par une autre couche occupant tout l'espace acoustique. L'arrêt subit de cette couche en avant-plan (rupture) révèle l'existence d'un autre discours musical qui était jusque là masqué.
Dévoilement de la texture douce par raréfaction
MasqueTrès exploité dans les musiques contemporaines instrumentales et électroacoustiques, le procédé de masque consiste à cacher une couche, généralement douce et linéaire, par une autre couche occupant tout l'espace acoustique. L'arrêt subit de cette couche en avant-plan (rupture) révèle l'existence d'un autre discours musical qui était jusque là masqué. et rupture
Rétroaction / objectivation
- Les élèves ont-ils bien répondu aux consignes du chef? (enseignant.e ou élève)?
- Les élèves ont-ils bien compris les procédés expérimentés?
3. Tâche d'évaluation C1 - Inventer/créer
C2 - Exécuter
- Inviter les élèves à proposer un déroulement formel (début, évolution, fin) autour des notions étudiées : rupture, masqueTrès exploité dans les musiques contemporaines instrumentales et électroacoustiques, le procédé de masque consiste à cacher une couche, généralement douce et linéaire, par une autre couche occupant tout l'espace acoustique. L'arrêt subit de cette couche en avant-plan (rupture) révèle l'existence d'un autre discours musical qui était jusque là masqué., accumulation.
- Écrire une partition graphique représentant le déroulement.
- Exécuter.
Si le niveau des élèves le permet, on pour diviser le groupe en équipes.
Grilles d'évaluation
- C1. Inventer/créer primaire - secondaire
- C2. Interpréter primaire - secondaire
