Vous voulez avoir accès à plus d'activités comme celle-ci?   Inscrivez-vous

En équipes (tablette ou ordinateur individuel)

À partir du 3e cycle du primaire

Développer la capacité de passer du descriptif à l'imaginaire

Exprimer par la transformation des sons ce que l'image provoque : sensation de mystère ? de magie ? d'inquiétude ? de merveilleux ?

On peut appliquer cette démarche à d'autres environnements, par exemple une image de centre-ville, réaliste et transformée.

Intentions pédagogiques

  • Amener l'élève à développer son imaginaire.
  • Initier l'élève à la forme d'un discours musical.

Niveau suggéré

À partir du 3e cycle du primaire, pour élèves ayant déjà une connaissance approfondie des outils Fonofone.

Objectifs d'apprentissage

  • L’élève est capable d'appliquer une démarche de création :
    générer des idées, les structurer, établir un discours musical, expérimenter ce discours, le finaliser.
     
  • L'élève est capable d'appliquer des stratégies propres à l'élaboration d'une forme :
    - ABA, ABACA, etc.
    - montée de tension, rupture, accumulation 
    - éléments-surprise

 

Savoirs essentiels

  • Discours musical, évocation poétique
  • Forme

 

 

Repères culturels

Préparation

  • L'enseignant.e divise le  groupe en équipes.
  • L'enseignant.e invite chaque équipe à :
    - choisir le thème (ce que l'image leur inspire) : forêt mystérieuse, inquiétante, enchanteresse, merveilleuse, etc...
    - réfléchir aux caractéristiques des sons qu'ils entendent en relation à leur thème et les qualifier (ex. sons aigus, agressifs, très doux, transposés dans le grave glissés, etc.)
  • Retour en collectif

Réalisation

Consignes

  • On peut imposer des règles, par exemple une durée, une forme (comme A - B - C - D - A), un son obligé...
  • Déterminer la durée de réalisation de chaque étape (minimum 30 minutes), en prévoyant la période de prestations des équipes et du retour critique.
  • Si on a d'abord réalisé l'activité "Forêt champêtre", l'enseignant.e peut recommander aux élèves d'utiliser les mêmes sons en les transformant.

Création

  • Création du vocabulaire : on choisit les sons en fonction des caractéristiques énoncées durant la préparation et on les travaille (manipulations avec les outils Fonofone).
  • On élabore le scénario et on organise les zones en conséquence en se répartissant les rôles.
  • On pratique l'enchaînement (le déroulement du scénario)

Interprétation

  • À tour de rôle, les équipes interprètent leur création devant le groupe.

Suggestions de rétroaction/objectivation

  • Quelle stratégie avez-vous déployée pour bien exprimer votre intention? (choix des sons et transformations, forme).
  • En quoi les transformations de vos sons vont dans le sens de votre thème?
  • Qu'est-ce qui nous permet de bien percevoir l'évolution du déroulement formel (parcours)?
  • Qu'est-ce qui nous indique que votre création se termine par une bonne fermeture?

Quelques pistes de critères d'évaluation (par équipe)

  • Pertinence du choix des sons et des manipulations au regard de l'intention (le thème)
  • Qualité du déroulement formel  (disposition des zones et parcours)
  • Qualité de l'interprétation
  • Capacité à exprimer les moyens mis en oeuvre pour rendre l'intention