Promenade 2 (forêt imaginaire)

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En équipes (tablette ou ordinateur individuel)

À partir du 3e cycle du primaire

Exprimer par la transformation des sons ce que l'image provoque : sensation de mystère ? de magie ? d'inquiétude ? de merveilleux ?

On peut appliquer cette démarche à d'autres environnements, par exemple une image de centre-ville, réaliste et transformée.

À partir du 3e cycle du primaire, pour élèves ayant déjà une connaissance approfondie des outils Fonofone.

L’élève est capable d'appliquer une démarche de création :
générer des idées, les structurer, établir un discours musical, expérimenter ce discours, le finaliser.
L'élève est capable d'appliquer des stratégies propres à l'élaboration d'une forme :
- ABA, ABACA, etc.
- montée de tension, rupture, accumulation
- éléments-surprise

Repères culturels

L'enseignant.e divise le groupe en équipes.
L'enseignant.e invite chaque équipe à :
- choisir le thème (ce que l'image leur inspire) : forêt mystérieuse, inquiétante, enchanteresse, merveilleuse, etc...
- réfléchir aux caractéristiques des sons qu'ils entendent en relation à leur thème et les qualifier (ex. sons aigus, agressifs, très doux, transposés dans le grave glissés, etc.)
Retour en collectif

On peut imposer des règles, par exemple une durée, une forme (comme A - B - C - D - A), un son obligé...
Déterminer la durée de réalisation de chaque étape (minimum 30 minutes), en prévoyant la période de prestations des équipes et du retour critique.
Si on a d'abord réalisé l'activité "Forêt champêtre", l'enseignant.e peut recommander aux élèves d'utiliser les mêmes sons en les transformant.

Création du vocabulaire : on choisit les sons en fonction des caractéristiques énoncées durant la préparation et on les travaille (manipulations avec les outils Fonofone).
On élabore le scénario et on organise les zones en conséquence en se répartissant les rôles.
On pratique l'enchaînement (le déroulement du scénario)

Quelle stratégie avez-vous déployée pour bien exprimer votre intention? (choix des sons et transformations, forme).
En quoi les transformations de vos sons vont dans le sens de votre thème?
Qu'est-ce qui nous permet de bien percevoir l'évolution du déroulement formel (parcours)?
Qu'est-ce qui nous indique que votre création se termine par une bonne fermeture?

Pertinence du choix des sons et des manipulations au regard de l'intention (le thème)
Qualité du déroulement formel (disposition des zones et parcours)
Qualité de l'interprétation
Capacité à exprimer les moyens mis en oeuvre pour rendre l'intention