la vague-un seul son
Contenu principal : fondu enchaîné
Objectifs pédagogiques
- L’élève est capable de produire un crescendo-decrescendo avec fluidité.
- L’élève est capable de répondre de manière précise aux gestes de direction.
- L’élève est capable d’ajuster son volume pour se fusionner à l’ensemble.
Intentions pédagogiques
- Familiariser les élèves avec les concepts de fondu enchaînéRéalisé à l'aide des potentiomètres de volume, le fondu enchaîné est une technique de mixage qui vise à glisser doucement d'un son à l'autre, le sons 1 disparaissant progressivement au profit du son 2. À l'intersection des mouvements opposés des deux potentiomètres, il y aura une période plus ou moins longue où les deux sons auront tendance à se confondre., de fusionPar différents procédés, chercher à combiner deux sons ou plus de telle sorte qu'on n'en perçoive plus qu'un seul. Outils à utiliser : 1. le mélangeur qui permet de calibrer les volumes respectifs des sons de manière à ce qu'ils se confondent l'un dans l'autre; 2. le filtre qui permet d'apparier les "couleurs" des sons; 3. le variateur de hauteur-vitesse... et de spatialisationEn mixage de musique, la spatialisation est utilisée pour répartir dans l'espace les différents instruments afin de favoriser leur intelligibilité..
- Améliorer la réponse des élèves aux gestes de direction.
Outils
Exemple de réalisation
banque "sons divers" > [souffle <>]
École Au-Coeur-Des-Monts, St-Pie, Québec. Enseignant : Jean-François Senécal
Déroulement
L'enseignant choisit un son qui se prête bien à l'activité puis il divise le groupe en quelques équipes.
- L'enseignant commande les départs en pointant une équipe à la fois.
- En suivant le geste de l'enseignant, l'équipe désignée monte doucement le potentiomètre de volume jusqu'au niveau souhaité (crescendo).
- On écoute très attentivement l'apparition du son de l'équipe suivante et on réduit graduellement le volume (decrescendo) en s'appliquant à assurer un passage doux et sans "trou".
- Quand la vague a parcouru tout le groupe, l'enseignant peut ouvrir l'exercice en dirigeant des mouvements libres de crescendo/decrescendo.
- Objectivation : le passage d'une équipe à l'autre s'est-il bien opéré (beaux mouvements de fondu/enchaîné, sans "trou" d'un passage à l'autre)? A t-on bien senti les déplacements dans l'espace ?
NOTE: l'enseignant peut faire diriger par un élève.
Activités connexes
Pour plus de richesse sonore, inviter les élèves à transposer librement le son à une hauteur qu'ils aiment à l'aide du variateur de vitesse/hauteur. S'assurer d'une belle diversité.
Exemple:
